所谓文化，从宏观意义而言，经天纬地之道曰文，事物演变之理曰化。本文所述的“创意文化”，则是特指浙江大学城市学院创意与艺术设计学院（以下简称创意学院）在日常教学、科研和育人实践中所逐渐形成的思想观念、行为规范和精神气质，或曰“创意学院文化”。这种文化对于优化氛围，提振信心，凝聚人心，鼓舞士气，具有不可替代的作用。
创意学院是一家以创意为特色、设计为特性的艺术学院。所谓“艺术设计”，按照《百度百科》的解释，就是“将艺术的形式美感应用于日常生活紧密相关的设计中，使之不但具有审美功能，还具有实用功能。换言之，艺术设计首先是为人服务的（大到空间环境，小到衣食住行），是人类社会发展过程中物质功能与精神功能的完美结合，是现代化社会发展进程中的必然产物”。
既然是艺术设计学院，那么在这所学院就职的教师，就应该既有“艺术设计”专业素养（否则无法授课）；又要具备“教书育人”能力（否则不能任教）。在这所学院学习的学生，既要培养宽厚的人文艺术情怀，又必须掌握全面而扎实的设计专业知识和能力。因此，“学养通达、德才兼备”构成了艺术教师文化素养的标志；而“尊师重道、品学兼优”则是艺术学生文化素养的特征。这是艺术学院培养和造就一代又一代 “创意思维活跃，实践能力全面，艺术成果出色”的本科人才的责任和义务，更是孕育未来“德艺双馨”艺术家的神圣使命。
文化修养实质是一种人格修养，体现一种精神气质和行为方式，而并非仅仅是琴棋书画、歌舞诗赋。一个有文化修养的人，往往是一个具有高远境界、高尚情操、高风亮节等人。这样的人，正气凛然，视野宽阔，为人宽厚，处事豁达，具有迷人的人格魅力。
一、教师文化修养——内外兼修，学养通达
所谓“内”，就是内心强大、胸怀宽广；内在充实、心灵美丽；内功深厚、气质优雅；所谓“外”，就是个体的外部形象，涉及专业能力、理解能力、表达能力、交际能力和环境适应能力等。“学养”即“学识修养”。至善者，必有“学养通达”而“德艺双馨”。“德艺双馨”，是一个人经过若干年的思想修养和品质升华，再加之不懈的刻苦钻研、进取努力以精进业绩，使自身的技艺水平达到出类拔萃的高度，而他的信誉和声望，得到公众的认可并赞许。这是艺术家的品德追求和至高境界。
师者，授业传道解惑也。在学生眼里，老师是学术楷模，是精神领袖，是人生导师。教师的道德行为、学术水平和能力素养会直接影响学生。因此，我们既然选择了教师这门职业，就理当身体力行，敬业爱岗，不仅要模范地遵守法律法规，遵守校规校纪，遵守社会公德，遵守职业道德，而且应当以德为先，以才为本，以勤为果，在人生规划、为人处世、求职求学等方面，为学生提供人文关怀和实际帮助。
创意学院中青年教师居多，能力素质学养不同，德能勤绩表现不一，其中也不乏“德薄能鲜、不学无术”之人。单位犹如机体，当“气血不畅、功能紊乱”，就得及时“扶正祛邪，调理血气”，以保持机体的健康和活力。因此，有必要通过教育自我教育，引导和帮助教师尤其是青年教师成长、成熟、成材，培养他们具有高尚的职业道德、深厚的学术功底、扎实的专业能力和宽厚的人文情怀，使他们在教书育人中，自觉为人师表，身体力行，以模范行动影响和带领学生健康成长，培养学生成为“体貌恭谦、学养深厚、胸襟旷达、志趣高远”的一代艺术新人。
在这方面，党员和骨干教师严谨的治学态度、精进的敬业精神和朴实的工作作风树立了榜样。“我最喜爱的老师”张帆、王怡，“事业家庭兼顾模范教师”张越、张佳等，不计较个人利益得失，在岗位上默默付出，为学院建设发展贡献才智。“要真才实学，不要虚度年华”这是优秀班主任刘立承常对学生说的话，他在教学中细致观察学生状态，因材施教。从小事处循循善诱，启发学生用心做事、友爱待人；从小处寻找创意灵感，让学生养成随时随地细心观察的学习习惯。“学设计不能只靠兴趣而要立志”，数字艺术实验室主任吴龙伟是一名“双师型”教师，视野宽、学养深、作风硬，他用多年的工作经验练就了一套独特的教学方法，坚持理论和实践结合，培养学生的观察、思考和实践能力。他经常组织观摩大师作品，让学生感悟艺术经典，开拓专业视野，修炼文化品位。
二、学生文化修养——尊师重道，品学兼优
教师有 “师德”，学生有“生德”。《荀子•非十二子》：“不知则问，不能则学，虽能必让，然后为德。”“学生”是在校学习的人，是接受他人的教导并帮助传播和实行的人。为学者，以热爱学习、主动求知、累积学养、善于创新为其德。因此，其“德”应当体现在“尊师重道，品学兼优”。
“尊师重道”是指尊敬师长，重视老师的教导。《后汉书•孔僖传》有云：“臣闻明王圣主，莫不尊师贵道。”尊师重道是中华民族传统美德，古往今来，代代相传。当代青年大学生是21世纪中国特色社会主义建设发展的后备力量。这一群体的能力和素质将直接影响国家和民族的前途和命运。一名有理想有抱负有志气的在校学生，必然是一位目标明确，脚踏实地，勤奋学习、努力实践，自觉提升知识、能力和素质的优秀学生。
2010年学院优秀学生标兵、艺术0702班学生陈超，以“坚持走完全程才是真正的成功者”作为座右铭，大学四年勤奋走好每一步，从不旷课和请假，他创作的作品《城市脉搏》在美国BPI中国区“第三届照明设计学生竞赛”中获金奖，这不仅为母校争得了荣誉，也为自己谋取了一个良好的职业发展前景。陈超“务实进取、追求超越”的人生目标和成长经历激励着一届又一届学弟学妹。他深情的说，导师张越务实的工作作风和严谨的治学态度，给了他很深的影响，恩师教诲永志不忘。
三、师生文化体验——创意文化月
大学是人类文明进步的引擎，其职能是人才培养、科学研究、服务经济社会发展、文化传承创新。对于创意学院这样一个基层教学单位来说，无论是外在要求还是内在需求，这四项职能都是必须得到有效的履行。在这方面，学院做出了必要的探索和努力。
1.校园文化概念设计——文化创意
设计教学重在实践。创意学院现有的设计力量可为校园文化景观建设提供服务。视觉传达设计专业可承担网页、海报、礼品、包装等设计；环境设计专业可承担公共艺术、建筑小品和绿地景观设计；工业设计专业可承担3D打印作品设计制作，以及文化礼品的设计制作。近年来，浙江大学城市学院十分重视校园文化建设，多次组织开展校园文化景观设计活动，创意学院作为校内唯一的专业艺术学院，理应发挥专长，承担义务，作出贡献。
为弘扬优秀毕业生立志高远、脚踏实地的求学精神，激励在校学生发奋学习、自立自强，学院策划在校园设置“星光大道”“荣誉墙”“感恩墙”，并面向艺术类学生征集方案。“城市学院纪念品设计大赛”和“毕业生纪念品设计大赛”首次产生了符合城市学院办学理念和校园特色、能够表达毕业生对校园生活的眷恋和对未来美好前程畅想之情的特色纪念品。
“校训石前广场改造”是城市学院确立的文化建设工程，环境设计系承担了概念设计任务。系主任张越和青年教师闻晓菁把设计任务导入课程，组织学生研究设计。2个月内收到设计方案60余个。经评审，有 6件作品入围备选方案。后经多次评选、论证，最终选定黄晓慧和祝美红二位同学的作品，由校基本建设部付诸实施。视觉传达系主任方华主持设计的城市学院“国际文化节”标志，在历届节会上得到应用。
生活中会产生很多废旧的物品，在许多情形下我们会选择将它们丢弃，却没有想到通过改造来提升它的价值。学院举办的“发现美、创造美”校园废旧物品利用设计大赛给出了有益的启示。参赛作品废旧自行车改造，有肩包、花瓶、环保袋，还有玩偶等，可谓品种繁多，玲琅满目，反映了作者对废旧物品的一种全新的认识。物品虽然旧了，但其天然的本质和性状是不变的，只需加以改造仍可被利用，并发出新的光彩。“旧物改造，变废为宝”不仅是停留在勤俭节约的层面上，它更是一种“人尽其才、物尽其用”的人文价值观和科学发展观的认识与实践。目前，校园里矗立在道路两侧的公共艺术，就是由废旧自行车改造而成的，栩栩如生、情趣盎然的作品，成了校园一道独特的风景。
获得德国IF 产品设计大奖和红点设计大奖的“竹语”系列文化礼品伞，是创意学院与杭州天堂伞业集团公司合作设计开发的创新产品，古老的工艺、传统的文化与现代的设计融合，是这把伞散发出独特的人文气息和魅力。目前，这把伞已作为浙江大学城市学院特色礼品对外交流赠送，为学院赢得了美誉。
2. 传统文化艺术设计——文化创新
人是万物之灵长，但作为万物之灵长的人却常常将动物、植物和自然界的现象当作顶礼膜拜的对象。在中国，关于动物的神话传说数不胜数，而最集中体现人和动物关系的就是十二生肖的传说，即动物可以是人格化的，可以具备人的品性，而且还和天干地支纪年联系在一起，成为婚丧嫁娶等人生大事的重要参照元素，比如说旧时代的父母会为了儿女的终身大事拿属相来配对，这个习俗甚至一直延续到今天，日常生活里面，人们也总是把动物身上一些特点人格化，在中国的文化里面人们也常常拿生肖来说事，这些从根本上来说都表达了人们对生活的美好愿望，希望寄托于生肖来给自己带来运势，生肖也因此被认为是传统文化的一部分，在春节这个传统的节日里面，生肖更成为了新年的吉祥物。
为继承和发扬中华传统文化，从2010年起创意学院在每年的“创意文化节”举办《中华生肖艺术形象设计系列图展》，让学生在收集、整理、设计和展示生肖图的过程中，感受中华文化的博大精深，提升民族自豪感和爱国情感。生肖图展以十二生肖为表现主题，通过各种十二种动物的艺术形象设计，反映审美情感的丰富多彩和视觉传达艺术的无限魅力。动物造型或憨态可掬，或嬉笑打闹，或安静沉稳，或可爱活泼，可谓千姿百态，情趣盎然。
中华生肖形象设计图片展是创意学院特色作品展之一，自2010年开展以来已经连续举办了虎、兔、龙、蛇等四届。每年寒假，学生通过各种途径收集、整理十二生肖艺术形象并制成展板，开学后以班级为单位集中展现。这项活动对于学生传承民族文化，培养专业能力，凝练团队精神，提升综合素养，具有深远的意义。陈振濂院长认为此举很有创意，要求每年举办一届。
3. 创意文化月——文化艺术“嘉年华”
“创意文化月”是创意学院配合艺术人才培养而设计的大型综合性师生文化体验活动。创意学院成立于2008年5月28日。为纪念这一重要的日子，学院在每年五月都要举办“创意文化月”，旨在通过系列主题活动，拓展文化素质教育领域，活跃校园文化生活，营造高雅文化环境，提升学生对艺术的热情和追求。活动得到了师生的积极响应和学院的大力支持。
文化月活动分为“学术讲座”、“作品展示”、“歌舞演艺”三大板块。“学术讲座”板块特别邀请浙江大学、中国美术学院的教授和浙江大学城市学院主要领导与创意学子谈艺术、谈人生、谈创意、谈创新、谈创作、谈哲学、谈成才。“作品展示”板块安排毕业作品展和师生美术作品展。“歌舞演艺”板块则推出一台的大型师生综艺晚会。
首届文化月邀请城市学院院长吴健教授做《竺可桢教育思想与创新人才培养》讲座，邀请城市学院党委书记胡礼祥教授做《创业教育与人才培养》讲座，邀请创意学院院长陈振濂教授做《创意文化与艺术设计》讲座。2010年以来，文化月先后举办了12场专题讲座，同学们亲耳聆听教授讲座，感知新知识的独特魅力。浙江大学哲学系应奇教授的《古今中西之争的哲学观》和杨大春教授的《解构与设计》，中国美术学院设计艺术学院周刚教授的《综合型艺术设计人才培养的建构》和《从艺术设计角度看城市建设与管理》等，无不给师生以全新的知识体验，讲座开阔的视野，犹如哲人开启心灵之窗。
“大学是社会之灯塔”。竺可桢是一位具有很深人文修养的老校长，是真正把追求真理当作人生最大乐趣的知识分子。他的那种传薪播火、荜路蓝缕的学术使命感和文化责任感，远非职业精神、敬业精神所能涵括。他的丰厚遗产恩泽后辈，他的教育思想世代相传，此时此刻同样激励着创意学院师生。
中国美术学院的“综合设计”，积极倡导以人文关怀的精神观照设计行为，它将从人文价值与伦理价值的高度思考设计问题，从人类社会整体利益与科学的设计观出发，思考与面对各专业设计。它力图培养学生设计文化的自觉性，思考的问题必须是关于人与自然、人与物、人与社会的关系问题。综合设计研究从“心、言、图、物、境”等五个层面将课题化的教学方式不断引向深入。这一教学理念和模式对创意学院设计人才培养具有直接的参考意义。
一年一度的创意学院毕业展是高容量、大尺度、宽角度展示设计教育成果的重要平台，更是设计艺术和文化的集中体现。陈振濂院长倡导的“主题式、情景式、交叉式”展示方式，是对 “一人一摊” 式传统艺术设计作品展示方式的改革与创新。毕业展涵盖了视觉传达设计、环境艺术设计、工业设计三个专业方向，根据“相互融合、互相打通”的原则，三个方向从选题开始，设立“中国文化”、“从乡村到城市，从城市到家庭”两条主线，以及“中国文化、乡村休闲、城市景区、视觉生活、交通工具、生活品质”六大主题，在展出布局上将三个方向的设计作品有机结合，融合布置，反映了艺术设计专业方向知识的内源性和表达的综合性。各专业作品在同一个主题下进行综合设计与展示，体现了艺术的“同根同源”，设计的“共生共荣”。
创意学院用短短五年的时间实现了从出生、成长到初具规模的蜕变。这五年凝聚了师生的无限真诚和无私奉献。每年的五月下旬，每当5月28日庆生之日来临之际，一场“师生同台，老少联袂，亲子互动，家属共享”的大型综合庆典晚会，就是创意师生献给学院最精彩的生日礼物。
这台名为“创意之夜”的综艺晚会，由创意学院团学联精心打造。学生自编、自导、自演，舞美、灯光、音响全由学生设计完成。2010年以来连续举办了四届，可谓盛况空前。2013年5月25日晚，全院500多名教师、学生和校友，还有家属小朋友们欢聚学院图信报告厅，共同分享建院五周年这份丰收的喜悦。师生同台，老少联袂，歌舞器乐，时装走秀，雅俗共赏，激情的表演和欢腾的场面给师生留下了美好而难忘的印象。为这台晚会，每个班级都精心准备节目，班主任老师与学生同台表演，体现了浓浓的师生情谊；老师与家属联袂献艺，体现了深深的人文情怀。“环保服装秀”是晚会的保留节目，师生发挥专长，利用废旧材料设计制作各色服装，展示了无限的创意和设计创新。
晚会犹如文化艺术“嘉年华”，可谓精彩纷呈，美不胜收。同学们在操办剧务和表演节目中所散发出来的激情让人感动，令人鼓舞。他们说：“创意之夜”庆生晚会精彩纷呈，我们每年都期待着她的到来。学院把观众席领导座位让给学生，让我们真正感受到主人翁的责任与自豪。作为一名创意学子，我们感恩创意学院，愿为创意大家庭贡献自己的一份力量。这就是艺术的作用，这就是文化的魅力。创意文化月滋润着师生心田，成为他们永久的美好记忆。
“创意文化”是创意学院全体师生员工在教育教学、科学研究、社会服务和学生发展指导工作实践中逐步积累起来的精神理念和气质。教师“学养通达，德艺双馨”，学生“尊师重道，品学兼优”，这才是大学校园“有文化，有品位”的表现。教师只有“德艺双馨”才能赢得学生的敬重和爱戴；学生只有“品学兼优”，才能赢得未来发展。这种文化内化于师生的灵魂，外显于师生的言行，在潜移默化中塑造着学院的形象，影响着学院的发展。优秀的文化积淀形成于几代人的不懈努力。可以预期，“创意文化”必将凝聚为师生员工的精神气质，升华为创意学院的精神象征。